Pengaruh Penerapan Studi Komparatif Antara Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) Dengan Strategi Pembelajaran Kooperatif (SPK) Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Kristen (PAK) Siswa Kelas XI SMTK Pekanbaru Tahun Ajaran 2022/2023

Marianata, Roida, Sladari 2022, PENGARUH PENERAPAN STUDI KOMPARATIF PEMBELAJARAN INKUIRI (SPI) DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF (SPK) TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN (PAK) SISWA KELAS XI SMTK PEKANBARU TAHUN AJARAN 2022/2023. Kata Kunci: Strategi Pembelajaran Inkuiri, Strategi Pembelajaran Kooperatif, Hasil Belajar Dalam pendidikan proses belajar mengajar di dalam kelas merupakan inti seluruh kegiatan untuk memperoleh hasil belajar siswa. Hasil belajar adalah sebagai tolak ukur yang harus dicapai oleh guru dan siswa. Siswa yang kurang aktif dalam mengikuti proses belajar mengajar Pendidikan Agama Kristen merupakan salah satu dari bentuk kurangnya peningkatan hasil belajar siswa. Oleh sebab itu, guru harus berusaha untuk menciptakan strategi dalam mencapai target tersebut. Demikian halnya dengan permasalahan yang ditemui pada kelas XI SMTK Pekanbaru. Penerapan dan perbandingan strategi pembelajaran inkuiri dengan strategi pembelajaran kooperatif yang akan merupakan solusi untuk meningkatkan hasil belajar siswa sehingga dapat berdampak baik juga pada hasil belajar siswa yang akan diperoleh. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran Pendidikan Agama Kristen. Penerapan strategi pembelajaran ini sebagai alat bantu dalam pembelajaran Pendidikan Agama Kristen untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Tempat penelitian JI. Usaha Maju, Indrapuri Ujung Kelurahan Bencah Lesung Kecamatan Tenayan Raya Kota Pekanbaru, sail. Dengan jumlah siswa adalah 28 orang. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif jenis penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Berdasarkan hasil penelitian pada siklus I menggunakan strategi pembelajaran inkuiri, siswa yang mencapai KKM 12 orang atau 43% dengan nilai rata-rata di siklus I lalah 67. Sedangkan pada siklus II menggunakan strategi pembelajaran kooperatif, siswa yang mencapai KKM 23 atau 82% dengan nilai rata-rata di sidus 11 lalah 87. Peningkatan dan perbandingan nilal rata-rata ini berdampak terhadap turunnya simpangan baku pada siklus I dan siklus II yaitu nilai simpangan baku di siklus 1 16,15 dan sildus II 13,92. Dengan hasil penelitian yang telah diuraikan diatas bahwa penerapan Strategi Pembelajaran Kooperatif (SPK) lebih baik dibandingkan dengan penerapan Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI).