Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Keaktifan Belajar Siswa Dalam Pembelajaran PAK Kelas VB SD Daniel HKBP Rumbai T.A 2025/2026

Zendrato Fatin, 2025. Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom terhadap keaktifan belajar PAK Kelas VB SD Daniel HKBP Rumbai T.A 2025/2026 Kata Kunci: Model Pembelajaran Flipped Classroom, Keaktifan Belajar Siswa Keaktifan belajar merupakan aspek penting dalam keberhasilan proses pembelajaran Pendidikan Agama Kristen (PAK). Siswa yang aktif belajar menunjukkan sikap yang memperhatikan guru mengajar, berani bertanya, menjawab pertanyaan, membuat catatan, terlibat dalam diskusi, presentasi. Sedangkan sikap siswa yang tidak aktif belajar menunjukkan sikap yang tidak memperhatikan guru mengajar, tidak bertanya, tidak menjawab pertanyaan, tidak terlibat dalam diskusi dan presentasi. Dari permasalahan siswa tersebut, diperlukan penerapan model pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa. Model pembelajaran flippef classroom merupakan alternatif untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa. Model ini membalik pola belajar dimana pembelajaran yang biasanya dilaksanakan di kelas menjadi di rumah dengan siswa mempelajari materi terlebih dahulu di rumah melalui materi yang diberikan guru, kemudia waktu di kelas digunakan untuk diskusi, tanya jawab, dan penyelesaian tugas secara interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak implementasi model pembelajaran flipped classroom terhadap keaktifan belajar siswa dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen (PAK) di kelas VB SD Daniel HKBP Rumbai T.A. 2025/2026. Metode atau pendekatan penelitian yang digunakan adalah kuantitatif eksperimen dengan desain one-group pretest-posttest. Sampel atau responden penelitian terdiri dari 21 siswa kelas VB sebagai subjek utama dalam penelitian ini. Data dikumpulkan melalui angket keaktifan belajar siswa yang diberikan sebelum dan setelah penerapan model pembelajaran flipped classroom. Uji coba angket dilakukan kepada 10 orang siswa kelas V SD Daniel HKBP Rumbai. Uji validitas instrumen dengan menggunakan rumus koefisien korelasi product moment pearson diperoleh Thiturgiate yaitu berada di antara 0,63 s/d 0,98 dengan demikian instrumen dikategorikan valid. Dan uji reliabilitas instrumen dengan menggunkan rumus cronbach alpha diperoleh r=0,94 berada pada kategori sangat tinggi, dengan demikian instrumen reliabel. Hasil analisis menunjukkan adanya peningkatan rata-rata persentase keaktifan belajar siswa, dari 67,9% pada saat pretest menjadi 78,6% pada posttest, atau meningkatnya sebesar 10,7%. Hasil uji-T menunjukkan bahwa nilai theung yakni 5,484 lebih besar dari pada ta pada taraf signifikan 0,05 yakni 2,086, yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan dalam meningkatkan keaktifan belajar siswa pada pembelajaran Pendidikan Agama Kristen (PAK). Penelitian ini memberikan gambaran bahwa model pembelajaran flipped classroom merupakan pendekatan inovatif yang dapat efektif dalam meningkatkan dan mendorong partisipasi siswa secara aktif dalam pembelajaran. Model ini juga direkomendasikan sebagai alternatif bagi guru Pendidikan Agama Kristen untuk menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif dan bermakna